В осеева будем знакомы

Calaméo - Chtenie 2 Klass

в осеева будем знакомы

96, В. Осеева «Волшебное слово», 97, В. Осеева «Хорошее» , Г. Остер «Будем знакомы», , В. Драгунский «Тайное. Светлана Осеева. ног музыканта. Большинство же задумчиво смотрели на Будем знакомы. Меня зовут Смычок. — А меня Голосок Они пожали друг. Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме:" В. Осеева " Почему?" -. Конспект Григорий Остер. "Будем знакомы". -. урок создан. 2 май .

Совершенствуется монологическая речь учащихся с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсужденияцеленаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах описание, рассуждение, повествование ; учащиеся сравнивают художественные, деловые учебные и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста его темой, главной мысльюовладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее основной мысли читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений рассказ, стихотворение, сказкаособенностях малых фольклорных жанров загадка, пословица, считалка, прибаутка.

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ без термина. Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч 4 Ч В неделю, 10 учебных недель1во 2—4 классах по ч 4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.

в осеева будем знакомы

Результаты изучения курса Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев.

Умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8 развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про. Работа с разными видами текста Общее представление о разных видах текста: Определение целей создания этих видов текста.

Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная.

38 попугаев. Глава I. Будем знакомы.

Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Определение особенностей художественного текста: Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка синонимов, антонимов, сравнений, эпитетовпоследовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителярассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ с помощью учителя поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Освоение разных видов пересказа художественного текста: Подробный пересказ текста деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста: Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать предвидеть ход развития сюжета, последовательности событий. Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов передача информации. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Краткий пересказ текста выделение главного в содержании текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить культура речевого общения Осознание диалога как вида речи. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначностьцеленаправленное пополнение активного словарного запаса. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства в рассказе описание, рассуждение, повествование.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Письмо культура письменной речи Нормы письменной речи: Произведения устного народного творчества разных народов малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран. Знакомство с поэзией А. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Основные темы детского чтения: Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: Сравнение прозаической и стихотворной речи узнавание, различениевыделение особенностей стихотворного произведения ритм, рифма. Фольклорные и авторские художественные произведения их различение. Малые фольклорные формы колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки: Сказки о животных, бытовые, волшебные. Пришвина; уметь работать в группе.

Знать стихотворения русских поэтов об осени; Текущий Итоговый.

Chtenie 2 Klass

Русские писатели — 11 час 21 А. Познакомиться со вступлением к поэме А. Познакомиться со стихотворени Фронтальный У. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Пушкина о зиме, понятием олицетворение; уметь сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. Крылова Познаком ить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. Познакомиться с жанровыми особенностями басни; уметь читать выборочно Заучивание наизусть У.

Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям. Познакомиться с биографией и творчеством Л. Толстого; уметь определять главную мысль произвед; Составлять план произведения пересказ У. Познакомить с рассказом Л. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Познакомиться с рассказом Л. Толстого; уметь определять основную мысль произведения.

Повторить и обобщить изученный Знать творчество русских писателей; уметь определять главную мысль произведения; Итоговый. О братьях наших меньших — 8 часов. Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. Познакомиться со стихотворении ями о животных; уметь анализировать стихотворный текст. Продолжить знакомиться со стихотворениями о животных; уметь выразительно читать Фронтальный У.

Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Познакомиться с творчеством М. Пришвина; уметь делить текст на части. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Познакомиться с творчеством Е. Чарушина; уметь делить текст на части. Житкова; развивать навыки Познакомиться с рассказами умение оценивать поступки Фронтальный У. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

в осеева будем знакомы

Познакомиться с рассказами В. Бианки; умение оценивать поступки героев Текущ. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев Познакомиться с рассказами В.

Бианки; умение оценивать поступки героев Заучивание наизусть У. Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению. Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме Знать произведения о животных; уметь анализировать текст, оценивать поступки героев.

Знать произведения о животных; уметь анализировать текст, оценивать поступки героев. Из детских журналов — 9 часов.

в осеева будем знакомы

ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать Познакомиться с жизнью и творчеством Д. Хармса; с понятием игра слов. Хармса; развивать навыки чтения по ролям. Уметь читать по роляь Текущ. Познакомить со стихотворением Д.

Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. Познакомиться с жизнью и творчеством Д. Познакомить со стихотворениями Ю. Введенского; развивать навыки чтения Познакомиться со стихотворениями Ю. Введенского; уметь выражать своё отношение к прочитанному Фронтальный У.

Введенского; развивать навыки чтения подбирать рифмы Т. Познакомить со стихотворением А. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному Продолжать знакомить с творчеством Д.

Хармса; развивать навыки чтения. Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности. Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Познакомиться со стихотворении ями о зиме; уметь анализировать стихотворный текст Текущ. Познакомить с произведением С.

Иллюстрации из читательского дневника Васильевой Елизаветы 2 а класс

Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией Продолжить знакомиться со стихотворениями о зиме; уметь работать с иллюстрацией Тематический 52 А. Писатели детям — 83 часа. Чуковский - детский писатель. Знакомство с творчеством писателя.

Познакомить с биографией и творчеством К. Чуковского Познакомиться с произведениями К. Чуковского; вспомнить малые жанры фольклора, понятие рифма, Текущ. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма Познакомиться с произведениями К. Чуковского; вспомнить малые жанры фольклора, понятие рифма, Фронтальный У.

Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление Познакомиться с произведениями К. Познакомиться с произведениями К. Чуковского; вспомнить малые жанры фольклора, понятие Фронтальный У. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения Познакомиться с произведениями К. Маршак — детский писатель.

  • Free hosting has reached the end of its useful life
  • Литературное чтение

Познакомить с биографией и творчеством С. Маршака Познакомиться со стихотворением С. Маршака; уметь узнавать произведение по опорным словам Текущ. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам Познакомиться со стихотворением С. Михалков — детский писатель. Михалкова Познакомиться со стихотворениями С. Михалкова; уметь мыслить ассоциативно,проявлять творческие способности, уметь анализировать текст Текущ.

Михалкова; развивать внимание к Познакомиться со стихотворениями С. Михалкова; слову, ассоциативное мышление, творческие способности 65 С.

Calaméo - Иллюстрации из читательского дневника Васильевой Елизаветы 2 а класс

Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности уметь мыслить ассоциативно,проявлять творческие способности, уметь анализировать текст Текущ. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста уметь мыслить ассоциативно,проявлять творческие способности, уметь анализировать текст Текущ.

Барто — детский писатель. Познакомить с биографией и Творчеством А. БАрто Познакомиться со стихотворениями А.

Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть уметь заучивать стихи наизусть ориентироваться в группе книг, читать по ролям, наизусть У. Познакомить со стихотворениями А. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в Познакомиться со стихотворениями А. Барто; уметь заучивать стихи наизусть ориентироваться в группе книг, читать по ролям, Итоговый.

Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг уметь заучивать стихи наизусть ориентироваться в группе книг, читать по ролям, Текущ.

Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста уметь заучивать стихи наизусть ориентироваться в группе книг, читать по ролям, Фронтальный У. Носов — детский писатель. Познакомить с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа Познакомиться с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и уметь пересказывать текст воспринимать информацию на слух определять главную мысль Текущ.